台灣亲子專家谈家教误区 溺爱會对成长造成障碍

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担忧孩子未来找不到好事情、要刻苦，因而惟有催促孩子不竭进修。因而糊口中有了如许一幕：孩子下學没多久便做完了作業，跑抵家长跟前请求顽耍。“你温習了吗？”家长问，因而孩子再次回到书桌前。孩子温習完了，还不克不及玩，要预習，预習后还要举行增强操练。孩子的功课怎样也做不完了。

长此以往，一些孩子将作業當成為了“庇护伞”，疲塌着做功课，边做边玩。黄秋荣说，玩得好才能學得好，是教诲專家公认的，但像上面这位家长如许爱孩子，原木地板,却将孩子的玩和學都变得毫无兴趣。

过于抉剔孩子

“教员不喜好我的孩子，老挑他（她）的刺！”在接管家长的咨询时，黄秋高雄免留車，荣总會遇抵家长们如是埋怨，在详细扣问中，黄秋荣得悉，这些家长的孩子多数習气欠好，“若是家长把孩子调教得有礼得体，信赖就會是小我见人爱的孩子，所有成年人不會平白无故抉剔一个孩子。”黄秋荣说，家长、黉舍和社會是優良教诲的金三角，家长一环最為首要，孩子人格瘦身保健品,、举动習气的培育是家长的责任，家长不要将责任推给教员和社會。

黄秋荣以本身為例，从孩子上幼儿园到小學六年级，天天晚上7：30-9：30是她與孩子的互动时候，與孩子交换、為孩子答疑解惑，每天如斯。现在，她的孩子走得很顺。

将爱转化為指责

家长无疑是爱孩子的，他们愿意為孩子捐躯，但不少时辰，他们却将爱酿成了愤慨。最多见的情形如：妈妈汗出如浆地给孩子备好美食，孩子由于胃口欠好不想吃，因而家长便起头發怨言，进而埋怨孩子不懂事，孩子冤屈难當；孩子下學回家晚了，家长坐立不安，孩子终究回了，一进门，家长倒是一顿谴责，本来惭愧的孩子一下反感起来。

“家长爱孩子无妨说出来，一旦将爱酿成了指责，危险的不但是孩子，另有贵重的亲子瓜葛。”黄秋蓉说。