孩子英语学习的黄金时期,家长应该注意什么呢?

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常常有家长问，他们应否在家里用英语举行沟通，或让孩子加入英文补习班，好让孩子从零岁起头便发生对英语进修的乐趣。家长最担忧的是，如果比及幼儿园再进修英语，孩子可能会错过英语进修的黄金时代，输在了起跑线上。

实在，英语进修实在并无一个特定的黄金时代。一小我就算错过了幼儿阶段的英语进修机遇，也不代表他/ 她永久都学欠好英语。如果把说话分成分歧的范围，如辞汇、语法和发音等，孩子和成人在进修进修进程中会表示得半斤八两。

辞汇是组成句子的根基单元，它包含咱们所熟悉的名词、动词和形容词。就辞汇进修而言，早在上世纪70年月末期，美国的Catherine Snow 传授便发明成人在茵蝶,辞汇进修上比孩子有更大的上风。孩子较轻易呈现“左耳朵进去，右耳朵出来”的环境。可是成人却能凭仗较高的思惟能力（如在进修新词时遐想与该词意思相干的辞汇或影象）和进修计谋（如借助字典或文字注释）记存新词的读音和意思。

语法是指咱们把辞汇连系成句子的方法或法例。一般来讲，不管是成人或孩子，若果他们所熟悉的辞汇量有限或语文程度低，他们的语法轻易呈现错误。这便是说，语法的好与坏在很大的水平上是取决于每小我堆集的英文辞汇量。最后，语音是组成个体辞汇的声音单元，如pen 一字便由/p/、/e/ 和/n/ 三个音所构成。据钻研显示，六岁前和六岁后移居到加拿大的新移民在英语发音上有显著的别离。后者较轻易保存原身母语的口音，就是所谓“乡音”。

综上所述，咱们会发明把幼儿阶段定为孩子英语进修的黄金时代是有误导成份。家长应针对孩子的进修能力和上风，因材施教：

（一）要晋升他们的辞汇能力，家长有必要透过分歧的计谋，如唱童谣、听故事和玩游戏等方法，进修统一组新词，以加深孩子对新词的影象。

（二）要增强他们的语法程度，家长应先扩阔孩子的辞汇量。若是孩子所学的辞汇来往来来往去都是瓜果名、色彩和外形，他们便在不安定的辞汇根本下成长语法。

（三）要改良孩子的发音，家长应让孩子凝听准确的英语发音。就算本身的英语发音不纯洁也不打紧，由于现时不少市道市情或网上的进修资本都是有真人发声的。孩子渐渐地便会晓得哪些发音方法才是合乎尺度的，在发音上超出怙恃。

幼儿阶段并不是英语进修的黄金时代。如果把说话分成分歧的范围，学者发明孩子在发音上比成人有较大的上风。但在辞汇进修方面，他们记存新词的意思和读音的能力却远远减色于成人。实在要促成孩子的英语能力，除要因材施教外，家长还必要知足如下的前提：

让孩子发生利用英语的念头：

若英语进修酿成一件“苦差”的话，孩子在讲堂之外便不会自动地去进修英语。其次是营建机遇，让孩子经由过程分歧的沟通情形（如上学、打德律风、购物、问路、看片子等）进修英语。不然，孩子所熟悉的辞汇便会局限于某几个沟通场景。当谈话工具扭转话题时，便轻易接不上沟通内容。

让孩子与分歧的人（家长、教员、平辈等）作英语互动：

若是孩子的英语沟通工具来往来来往去都是那几小我，便很难发生动力晋升本身的英语程度。他们会想：“用了这么多时候学英语，但最后只可以和几小我谈话，如许值得吗？”

以大大都人的发展履历为例，在家内里用的@说%9qt58%话大大%2O2O3%都@平凡话或是方言，在黉舍也没有机遇接触外国人进修英语。可是如今不少黉舍为了晋升孩子的英语程度，都请了外教来教孩子们英语，可以鼓动勉励孩子和教员教朋侪，经由过程如许的互动来提高英语程度。在和教员交换的进程中瓜葛变得紧密亲密起来。在潜移默化的环境下，孩子不知不觉地提高了本茵蝶,身的英语进修能力。

实在这类环境反应出的事理就是，说话是一种社交互动东西，人与人之间的认同感，可酿成一种很强烈的沟通念头。在和教员成为宜朋侪的进程中，孩子为了加强沟通的顺畅，就会不自发地去提高英语程度。而这类动力也就是让孩子更有勇气与他人谈话。

如果想让孩子学好英语，家长实在可以斟酌孩子有无说英语的玩伴。他/ 她是不是喜好英语教员呢? 只要孩子喜好他的玩伴和教员，不消逼迫也会乐于进修英语。

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