接洽糊口现实，激起幼儿的进修乐趣。 幼儿进修英语多数存在好奇生理，他们对新事物、新常识起头表示出很稠密的乐趣，可以说只有“三分钟热度”，是以在字母讲授中接洽糊口现实，创设糊口情境调动幼儿的踊跃性，收到杰出的结果。如:在学字母“O”时，教员发问幼儿:“你们看O像甚么,”小朋侪有的说像手镯，有的说像救生圈，另有的说像太阳。如许所有的孩子都介入到勾当中来了。再如:学生早上入园见到教员，教员自动用英语向学生问好“Good morning”，学生也向教员问好“Good morning Ms Zhang”，此种勾当提高了孩子操纵英语来往的能力，培育了孩子进修英语的乐趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”成长。
第四
创设英语情境，激起进修乐趣。 舒畅的情感是有用进修的根本，应用玩具创设出进修英语的空气，引诱幼儿想亲身去试一试，使句型的把握处于以有糊口履历天然提取的状况，合适幼儿的生理特性，也就加强了进修结果。如在教句子“It’s time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，饰演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说:Bear. It‘s time to get up.这时候小熊没有动，他不想起床，我接着和顺地说:Bear. It’s time to get up.小熊仍是不起床，因而，我焦急地说:Bear , bear ,It’s time to get up .小熊仍是不起床，我就一边用手摇着小熊一边高声说:Bear , bear It’s time to get up ～小熊仍是不起床，熊妈妈对小朋侪说:“叫小熊起床，他就是不起床，小朋侪们，你们谁来把小熊唤醒,”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来唤醒小熊，纷繁举手，抢先恐后地抢着要到前面来唤醒小熊。如许，为幼儿创设了用英语表达的情况，使讲授由本来幼儿被动地随着教员反复句子变成幼儿自动地踊跃地表达，使进修内容在幼儿脑子中留下深入的印象，收到了事半功倍的结果。